ATENÇÃO: Alunos aprovados no TCC MARINGÁ

Aos alunos de Maringá (aprovados nas defesas):

30/11/2010 - Prázo máximo para entrega de versão impressa do TCC ao orientador e versão em CD (formato PDF) ao coordenador de TCC.

NOVO CALENDÁRIO – TCC/CIANORTE

20/09/2010 Entrega de documentos: três exemplares impressos do TCC, ficha de controle de frequência, indicação dos nomes dos membros da banca (verifique formulários em anexo).
Local e horário: sala 09, bloco central do Campus Regional de Cianorte, entre 18h30min e 19h30min e 21h10min e 23h00. A entrega deverá ser feita, impreterivelmente, no dia 20/09/2010.

27/09 a 01/10 Período de organização das bancas.

04/10 Entrega dos exemplares para os membros da banca.

3 a 12/11 Defesas.

Horário atendimento do coordenador de TCC – Cianorte

Segunda-feira entre 18h30min e 19h30min e quarta-feira entre 21h20min e 22h20min.
Sala 09, campus de Cianorte.
Telefone (44) 3619-4018.
E-mail: richard_historia@hotmail.com

NOVO CALENDÁRIO TCC – MARINGÁ

27/09/2010 ENTREGA DO TCC (3 exemplares), DA FICHA DE CONTROLE FREQUÊNCIA E INDICAÇÃO DOS NOMES DOS MEMBROS DA BANCA

Turma matutino – Prof. Carlos Mororó: 11h10min – 12h20min, Sala 223, bloco I12
Turmas noturno – Profa. Aline: 19h00min – 20h40min, Sala 211, bloco I12

27/09 a 01/10 Período de organização das bancas

04/10 Entrega dos exemplares para os membros da banca

18 a 29/10 DEFESAS

NOVO! Horário atendimento dos coordenadores de TCC – Maringá

Profa. Aline: terça-feira, 10h30min – 11h30min, sala 211, bloco I12, ou por telefone (30415063), ou e-mail: alineflunardelli@uol.com.br

Prof. Carlos Mororó: por e-mail: camsilva@uem.br, ou segunda-feira, 11h10min – 12h20min, sala 223, bloco I12 (ao retornar de sua licença)

ÚLTIMO PRAZO PARA REGULARIZAÇÃO DOS DOCUMENTOS DE TCC

07/06/2010 - ÚLTIMO PRAZO PARA REGULARIZAÇÃO DOS DOCUMENTOS DE TCC

Pedagogia matutino:

Entregar documentos para Prof. Carlos Mororó, bloco I-12, sala 223, no período de 11:20-12:10

E-mail: camsilva@uem.br

Pedagogia noturno:

Entregar documentos para Profa. Aline Lara, bloco I-12, sala 211, no período de 20:40-21:20

E-mail: afllara@uem.br

As propostas de TCC via e-mail também deverão ser encaminhadas impreterivelmente até 07/06/2010.

CALENDÁRIO

Conclusão da produção do TCC > Até 31 de agosto
*
Entrega dos exemplares à coordenação > entre 08 e 10 de setembro (horário e local a definir).
*
Período das defesas > Maringá: entre 04 e 8 e entre 18 e 22 de outubro.
Período das defesas > Cianorte: entre 29/10 e 03/11 a 05/11.

HORÁRIO DE ATENDIMENTO DA COORDENAÇÃO DE TCC

Horários para atendimento aos alunos e aos docentes no PRIMEIRO SEMESTRE serão:


Richard:
Quinta-feira entre 18:00 e 19:30 pelo telefone (44) 30415068, sala 223 (Maringá)
Quarta-feira, entre 21:20-23h em Cianorte, disponibilidade para atendimento.

Mororó: segunda-feira, entre 11:20 e 12:10, Bloco I-12 sala 223

Aline
Terça-feira entre 10:30 e 11:30 pelo telefone (44) 30415063, sala 211
Quarta-feira, entre 10:30 e 11:30, disponibilidade para atendimento, Bloco I-12 sala 211

Data de entrega das propostas de TCC

A entrega da proposta de TCC (disponível no site do DFE) assinada pelo aluno e seu orientador deverá ser feita em:

MARINGÁ:
19/04 – 11:20-12:10 – Mororó (4º. Ano matutino), Bloco I-12 Sala 223
Prorrogado para 26/04 - 11:20-12:10 Bloco I-12 Sala 223

26/04 – 20:40-21:15 Aline (4º. Ano noturno), Bloco I-12 sala 211

26/04 – 18:00-19:30 Richard (Cianorte), Sala dos professores

Para os professores do DFE e DTP

Para dar andamento as atividades de TCC solicitamos que enviem até 26/04 para o e-mail da secretaria do DFE (sec-dfe@uem.br) os temas de orientação, bem como seu e-mail de contato a fim de atualizarmos a lista feita em 2009. Lembrando que os temas indicados para orientação farão parte do período 2010-2011.

NOVOS COORDENADORES DE TCC

Comunicamos os nomes dos novos coordenadores de TCC:

Cianorte:
Richard André (e-mail: rgandre@uem.br)

Maringá:
Carlos Mororó (matutino) – e-mail: camsilva@uem.br
Aline Lara (noturno) – email: afllara@uem.br

CRONOGRAMA DO TCC (Cianorte, 2010)

15 de abril Realização da Atividade de Integração Pedagógica sobre o TCC.
26 de abril Entrega ao coordenador das propostas de TCC.
Abril a agosto Realização das pesquisas.
31 de agosto Término da escrita do TCC.
8 a 10 de setembro Entrega do TCC ao coordenador, bem como os nomes que irão compor as bancas.
20 a 27 de setembro Entrega das cópias do TCC aos membros da banca e divulgação de editais.
25 de outubro a 5 de novembro Realização das defesas.

REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

CAPÍTULO I
DA CARACTERIZAÇÃO E DOS OBJETIVOS
Art. 1º O componente curricular Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), lotado no Departamento de Fundamentos da Educação (DFE), da Universidade Estadual de Maringá (UEM), é obrigatório no currículo do curso de Pedagogia.
Art. 2º O componente curricular TCC tem por objetivo levar o aluno, por meio do trabalho individual, ao desenvolvimento de sua capacidade de pesquisa sobre os temas relacionados à pedagogia em particular e à educação em geral, e aos trabalhos de sistematização dos resultados de pesquisa e de comunicação impressa e/ou outras formas como mídia eletrônica e digital.
Parágrafo único. O TCC deverá ser elaborado individualmente, ao nível de iniciação científica, aplicados os conhecimentos elaborados pelo aluno durante o curso.
Art. 3º O trabalho individual deverá:
I - tratar de temas ou linhas de pesquisa das áreas de interesse da pedagogia em particular e da educação em geral;
II - gerar uma monografia impressa, um relatório, um software, um vídeo, um material didático ou um material paradidático segundo normas de apresentação para TCC;
III - ser orientado por integrante da carreira docente, lotado no DFE, DTP ou outros departamentos da UEM;
IV – ser submetido à coordenação do TCC para aprovação.

CAPÍTULO II
DA ORGANIZAÇÃO E DA COORDENAÇÃO
Art. 4º A coordenação do TCC será exercida por um professor integrante da carreira docente da UEM, lotado no DFE ou DTP.
Art. 5º Ao professor coordenador compete, além das atividades especificadas neste Regulamento, as seguintes:
I - exercer as funções que lhe forem pertinentes, como professor responsável pelo componente curricular;
II - divulgar todas as normas e critérios aos alunos e professores envolvidos no TCC;
III - definir o cronograma para o respectivo período letivo, visando o cumprimento do módulo sob sua coordenação;
IV - propor e submeter ao DFE e DTP as normas complementares a este regulamento, bem como os critérios de avaliação;
.../

/... Res. 170/2005-CEP.
fl. 30

V - definir formulários, instrumentos complementares e outras formas que auxiliem o controle sobre o desenvolvimento dos trabalhos;
VI - manter um cadastro atualizado de propostas de trabalhos de graduação;
VII - tomar as providências cabíveis e necessárias ao bom andamento da disciplina, pleiteando, inclusive, junto ao DFE e DTP, os recursos que se fizerem necessários;
VIII - cumprir e fazer cumprir o presente Regulamento, as normas complementares, os critérios e os cronogramas estabelecidos para o módulo;
IX - constituir Bancas Examinadoras para avaliação dos trabalhos, de acordo com o Capítulo IV, Artigo 14 e 15, deste Regulamento;
X - providenciar a indicação de professores orientadores para os Trabalhos de Conclusão de Curso.
Art. 6º O professor coordenador convocará os alunos matriculados para uma reunião, a realizar-se na primeira semana de aula do ano letivo, em horário e local especificado na convocação, para as seguintes providências:
I - registrar a presença discente;
II – entregar a cada aluno uma cópia das normas e dos critérios que regem o TCC, bem como o cronograma estabelecido para aquele período letivo;
III - divulgar um resumo de cada proposta de trabalho disponível para execução.
Art. 7º Encerrado o prazo para entrega dos trabalhos individuais, o professor coordenador do componente curricular deverá solicitar ao DFE a publicação de edital constando: nome do aluno, o título do trabalho, a composição da banca examinadora, a data, o horário e o local da apresentação e defesa do trabalho.
Parágrafo único. Cópia do trabalho deverá ser entregue pelo professor coordenador do TCC, a cada membro da Banca Examinadora, com a antecedência mínima de 30 dias da data marcada para a apresentação e defesa do trabalho.

CAPÍTULO III
DA ORIENTAÇÃO

Art. 8º A orientação é garantida a cada aluno matriculado na disciplina TCC e será exercida preferencialmente por um professor lotado no DFE e DTP.
Parágrafo único. A orientação poderá ser exercida por professores não lotados no DFE e DTP caso haja a concordância mútua do coordenador do TCC e do coordenador do curso de Pedagogia.
Art. 9º Os professores do DFE e DTP, integrantes da carreira universitária, deverão, a cada período letivo, apresentar linhas de pesquisa (possíveis temas de TCC) junto à coordenação TCC, para cadastro e divulgação.
Parágrafo único. Fica estabelecido o número máximo de cinco alunos para cada professor orientador.
Art. 10. Ao professor orientador compete, as atividades previstas na Resolução nº 079/2005-CEP e:
I - fornecer ao orientando os subsídios necessários ao desenvolvimento adequado do trabalho proposto;
/... Res. 170/2005-CEP.
fl. 31
II - avaliar o andamento do trabalho de seu orientando, por meio de encontros semanais e da análise da documentação gerada pelo aluno, no decorrer do período letivo;
III - atender às solicitações do professor coordenador do componente curricular;
IV - responder, junto ao DFE e DTP e ao coordenador do TCC, pelos encargos que lhe forem conferidos;
V - controlar a freqüência do(s) discente(s) sob sua orientação.
CAPÍTULO IV
DA AVALIAÇÃO
Art. 11. A avaliação do rendimento escolar de cada discente será feita conforme critério de avaliação do componente curricular, no qual deverá constar, obrigatoriamente, a apresentação e defesa de um trabalho final perante uma Banca Examinadora.
Parágrafo único. A apresentação do TCC terá caráter público.
Art. 12. A Banca Examinadora de que trata o Artigo anterior será composta pelo professor orientador e por dois outros professores da UEM, que atuem na área de interesse à qual o trabalho estará vinculado.
§ 1º Excepcionalmente, a Banca Examinadora poderá ser composta por professores convidados, pertencentes ou não ao corpo docente da UEM, conforme a natureza e a especificidade do trabalho, indicados pela coordenação deste componente curricular. No caso de o convite gerar custos, a proposta deverá ser submetida ao DFE e DTP para aprovação.
§ 2º Caberá ao Professor Orientador a presidência da banca examinadora.
Art. 13. Para a avaliação do TCC, a Banca Examinadora considerará tanto a apresentação escrita ou a forma não impressa como também a exposição em defesa pública, conforme normas vigentes.
Art. 14. Na data, horário e local estabelecidos, o aluno deverá apresentar seu TCC em sessão pública com duração de no mínimo 30 minutos e, no máximo, 40 minutos e, após, atender aos questionamentos eventualmente apresentados.
Parágrafo único. Encerrada a sessão, a Banca Examinadora reunir-se-á para decidir sobre a avaliação do TCC, ocasião em que será lavrada ata, a qual será encaminhada à coordenação para as providências cabíveis.

CAPÍTULO V
DOS DEVERES DO ACADÊMICO
Art. 15. No decorrer do período letivo os alunos do componente curricular TCC deverão:
I - desenvolver suas atividades, de acordo com o seu plano de trabalho;
II - cumprir os compromissos semanais estabelecidos pelo professor orientador, dando o devido andamento ao trabalho e apresentando os resultados obtidos;
III - comunicar ao respectivo coordenador os problemas que venham a ocorrer;
.../
/... Res. 170/2005-CEP.
fl. 32
IV - apresentar relatórios e documentação, conforme estabelecido pelas normas complementares.
Art. 16. No prazo estabelecido, o aluno deverá entregar ao professor coordenador do TCC a documentação correspondente ao seu TCC.
Parágrafo único. A não entrega do trabalho nos prazos estabelecidos em edital, implicará em nota zero para a atividade em questão, conforme Artigo 11 da Resolução nº 058/94-CEP, ressalvados os casos previstos no citado regulamento.

CAPÍTULO VI
DOS ENCARGOS

Art. 17. Para efeito de cômputo de encargos didáticos semanais, serão computadas as seguintes cargas horárias:
I - coordenador do componente curricular TCC: mínimo de duas horas/semanais;
II - orientador do componente curricular TCC: uma hora/semanal/orientando.
CAPÍTULO VII
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 21. Os casos omissos serão resolvidos pelo DFE e DTP, ouvido o professor coordenador do TCC e o Coordenador do Colegiado de Curso de Pedagogia.

Professores do DFE e suas temáticas de pesquisa

Amélia Kimiko Nona
1. Políticas educacionais públicas no Brasil
2. Políticas Públicas e Gestão da Educação
3. Estado, agências internacionais e políticas educacionais
4. Cinema, história e educação

Ana Cristina Teodoro da Silva
1. Análise de imagens
2. Comunicação e educação
3. História e cultura: Brasil, século XX
4. Conhecimentos e ciência na contemporaneidade

Ângela Lara
1. Políticas Públicas para a Educação Infantil
2. Educação e Infância nos séculos XIX e XX
3. Gestão e Organização do Trabalho Escolar
4. Estado, Sociedade e Educação

Carlos Alberto Mororó
1.Educação Ambiental
2. Meio Ambiente, Escola e Espaço Urbano
3. Cidade/Urbanidade.

Célio Juvenal Costa
1.Educação Grega Antiga
2.Educação Cristã Medieval
3. Educação na Companhia de Jesus
4.Educação no Brasil Colônia.

Cezar de Alencar Arnaut de Toledo
1.Religião e Educação.
2. Filosofia da Educação.
3. História da Educação.
4. Historiografia da Educação

Ednéia Regina Rossi
1. História da Educação Brasileira, instituições e cultura escolar

Elaine Rodrigues
1.Infância no Brasil: história, instituições educativas.
2.História da Educação no Brasil república: segunda metade do século XX
3.Pensamento educacional no Brasil: segunda metade do século XX
4.Educação no Paraná dos anos de 1980: formação de professores

Eliana L Koepsel
1.Educação e trabalho
2.Política educacional brasileira
3.Agências internacionais e políticas educacionais
4.Gestão educacional.

Fátima Maria Neves
1. Projeto pedagógico jesuítico (Brasil colônia)
2. História da educação no Império Brasileiro
3. Educação e cinema;
4. Educação e Desenho animado

Henrique Manoel da Silva
1.Fontes e documentos em história da educação
2.Experiências educacionais em comunidades migrantes ou rurais
3. Políticas públicas e educação no Brasil no séc. XX

Ivana Guilherme Simili
1.Gênero e educação
2.Pedagogias culturais e educacionais e a educação dos gêneros
3.Moda, etiqueta e educação dos gêneros

Ivana Veraldo
1. História da educação no Brasil império
2. História da educação no Brasil república
3. Gestão da educação, gestão escolar
4. História da infância- Brasil

Jorge Cantos
1.Metodologia Científica;
2. Filosofia da Educação;
3. Renascimento
4. Erasmo de Roterdã.

José Celório
1.Educação e Saúde.
2. Complexidade, Transdisciplinaridade e Educação.
3.Afetividade e Educação.

José Joaquim Pereira Melo
1.História antiga , medieval e educação

Luis Carlos Faria da Silva
1.Educação, disciplina, poder

Luis Hermenegildo Fabiano
1. Mídia , educação, cultura e sociedade
2. Indústria cultural e formação na sociedade
contemporânea
3. Pedagogia das mídias: leitura dos discursos
midiáticos
4.Sexualidade, mídia e educação

Luisa Furlan Costa
1. Educação e Novas Tecnologias de Informação e Comunicação
2. Educação a Distância
3. Fundamentos Filosóficos da Educação Infantil
4. História da Infância no Brasil

Luzia Marta Bellini
1. Teoria da Argumentação ou Retórica - pesquisa com análise de discurso aplicada a livros didáticos, documentos educacionais, imagens.
2. Teoria de Piaget - aplicada ao ensino de ciências e matemática

Maria Cristina Gomes Machado
1. História das Instituições Escolares no Brasil;
2.Historiografia e Questões Teórico-Metodológicas da História da Educação;
3.Pensamento Educacional nos Séculos XIX e XX.

Marta Lucia Croce
1.Políticas Públicas e Gestão Educacional; políticas Públicas para a Educação no Brasil
2.Formação do Gestor Escolar
3.A Pesquisa na Formação Docente
4.Filosofia para Crianças e Jovens

Patrícia Lessa dos Santos
1) corpo
2) Teorias feministas
3) sexualidade
4) Jogos e esportes

Raymundo de Lima
1. Psicologia, psicanálise e educação
2. Epistemologia, filosofia e história das ciências, metodologia científica
3. Cultura escolar, cotidiano da escola, indisciplina, violência na/da/contra a escola
4. Filosofia da educação ( década de 1960 a 2000)

Regina Zanatta
1.A importância da leitura de obras clássicas na formação do Pedagogo.
2. A Filosofia da Educação: aspectos teóricos e práticos para o ensino
fundamental. Mudança de paradigma na sociedade e na educação.
3. A EAD e a democratização do ensino: possibilidades e limites.
4. Gestão educacional na EAD.

Ruth Izumi Setoguti:
1. Educação brasileira;
2. Avaliação de aprendizagem;
3. Educação Fundamental
4. Formação de Professores

Professores do DTP e suas temáticas de pesquisa

Aldevino Ribeiro
1.Desenvolvimento Psicológico (de zero anos até a morte);
2.Informática Aplicada à Educação.

Anair Altoé
1. Informática na Educação.
2. Educação a Distância.
3. Atuação do professor em ambiente informatizado.
4. Material didático para EAD.

Analete Regina Schelbauer
1.Alfabetização e letramento
2.História e memória da leitura e da escrita
3.Formação de professores: história e memória
4.Instituições escolares e cultura escolar

Áurea Maria Paes Leme Goulart
1.Desenvolvimento, aprendizagem e educação


Celma Regina Borghi Rodrigueiro
1.Educação Especial (Deficiência Auditiva)
2. Pedagogia Hospitalar.

Elma Carvalho
1.Políticas Públicas e Gestão da Educação

Eliane Maio
1.Sexualidade e escola
2. Família e aprendizagem

Elsa Midori Shimazaki
1.Alfabetização e letramento
2.Leitura e escrita
3.Educação especial

Geiva Carolina Calsa
1.Psicopedagogia
2.Dificuldades de aprendizagem

Gizeli Aparecida Ribeiro Alencar
1. Educação Especial/inclusão
2. Deficiência Mental
3. Autismo/Condutas Típicas
4. Temas ligados a Prática de Ensino na Educação Infantil


Irizelda Martins S. Silva
1.Políticas Públicas e Gestão Educacional
2. Políticas Públicas e Educação do campo
3.Políticas Educacionais e Formação de professores do e no campo
4. UNESCO e a Formação de Educadores do e no campo no Brasil na década da educação (1997 a 2007)

Janira Siqueira Camargo
1. Psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento (Psicanálise, Piaget, Vygotsky);
2. Problemas de aprendizagem e atividades alternativas (jogo, desenho).
3. Temas mais específicos: indisciplina, relação professor-aluno, avaliação.
4. Educação de Jovens e adultos.


João Luiz Gasparin
1.Formação de professores

Leila Pessoa da Costa
1.Avaliação do ensino e da aprendizagem
2. (In)Disciplina escolar
3. Leitura e alfabetização


Leonor Paini
1. Psicologia Educacional na formação de professores
2. A teoria histórico-cultural de Vygotsky
3. Teorias psicológicas de ensino e aprendizagem
4. Desafios psicopedagógicos x avanços tecnológicos

Lizete Shizue Bomura Maciel
1- Significados e sentidos da Prática de Ensino na formação de professores;
2- Função social da instituição escolar e do professor na perspectiva snyderiana;
3- Prática pedagógica, trabalhos escolares e formação de alunos;
4- Preconceitos na sala de aula.

Maria Aparecida Cecílio
1. Educação no e do campo
2. Trabalho precoce e penoso
3. Políticas Públicas para educação em direito humanos no Brasil
4. Orientações da Unesco para garantia do direito a infância


Maria Aparecida Leopoldino Tursi Toledo:
1. temáticas relacionadas ao ensino de História para as séries iniciais


Maria de Lourdes Perioto Guhur
1. Educação Especial: perspectiva histórica, inclusão escolar, deficiência mental, linguagem e mediação
2. Educação especial: políticas públicas, legislação
3. Processo de Envelhecimento: aspectos biopsicossociais
4. A perspectiva genética de Henri Wallon: o movimento e teoria das emoções


Maria Terezinha Bellanda Galuch
1.Conteúdo Escolar e Processo Formativo;
2.Ensino, Aprendizagem e Desenvolvimento na perspectiva histórico-cultural;
3.Trabalho, Transformação Social e Educação

Marta Silene Ferreira Barros
1.Educação, realidade social, educação popular, formação de professores e realidade escolar.

Marta Sueli de Faria Sforni –
1. Aprendizagem Conceitual;
2. Educação Escolar na Perspectiva Histórico-Cultural
3. Ensino, Aprendizagem e Desenvolvimento

Nerli Nonato Ribeiro Mori
Leitura e escrita
Educação Especial


Olinda Kajihara
1.Problemas de aprendizagem decorrentes de respiração oral
2.Problemas de aprendizagem decorrentes de rinite alérgica
3.Problemas de aprendizagem decorrentes de hipertrofia das adenóides
4.Problemas de aprendizagem decorrentes de obstrução nasal

Regina Taam:
1)Conteúdos curriculares sobre o idoso e o processo de envelhecimento
2) Educação do adulto idoso

Rosangela Célia Faustino
1.Diversidade cultural e educação
2.Multiculturalismo e interculturalidade
3.Alfabetização e bilinguismo
4.Educação escolar indígena

Sheila Rosin-
1. Psicologia da Educação:Psicanálise, epistemologia genética e abordagem histórico-cultural.
2.Sobre a importância do brincar para o desenvolvimento infantil
3. Campos disciplinares: psicologia da educação


Sonia Maria Vieira Negrão
1. Formação de leitor na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental;
2. Arte na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental;
3. Literatura Infantil na formação do educador;
4. Alfabetização e Letramento


Teresa Kazuko Teruya
1.Formas de trabalho, educação escolar, mídia.